為深入貫徹新時代勞動教育方針，全縣各校以“荷鄉綻芳華勞動啟新程”為行動號角，立足鄉土特色，以勞動為支點撬動五育融合。我們將全景展現各校在場域建設、課程賦能、活動深耕等領域的生動探索，記錄荷鄉學子在勞動實踐中錘煉品格、增長才干的成長足跡。本期讓我們一起走進實驗小學、城北初級中學、氾水鎮中心小學、城西實驗學校初中部。
實驗小學
01“課程賦能”
學校立足學生發展規律及地域特色，構建"農事體驗+生活技能"雙線并行的勞動課程體系。低年級設置生活自理啟蒙課程，通過衣物整理、個人衛生等訓練培育勞動意識；中高年級實施分層教學，開設校園農事、家政實踐、社區服務三大課程群，形成從自我服務到社會參與的成長鏈條。
02“隊伍建設”
學校通過打造三維賦能體系，激活勞動教育隊伍成長動能。一是建立“新秀—骨干—名師”三級成長通道，充分發揮學科工作坊在教師培育、活動開展、業務交流等方面的作用。二是形成“成學課堂”教研模式（素養對應+情境設計+問題驅動+活動支撐+評價引領）。每月固定開展勞動教育主題教研活動。三是創新“雙導師制”（理論導師+實踐導師），定期邀請省內知名勞動教育專家、行業工匠給我校老師進行專業培訓，促進教師專業化成長。
03“機制創新”
學校建立健全勞動教育評價機制：推出勞動勛章晉級制度，依據學生勞動技能掌握、態度表現等，設置不同等級勛章，學生完成相應勞動任務即可晉級；實行勞動積分管理制度，為各項勞動任務賦予對應積分，學生憑借積分兌換學習用品、參與特色活動等；開展勞動之星評比表彰制度，每月評選勞動之星，通過校園廣播、宣傳欄進行表揚，營造勞動光榮氛圍。
城北初級中學
01“場域建設”
學校充分利用校園空地，科學規劃勞動實踐基地，根據教學需求和季節變化進行合理布局，確保學生能夠在實踐中學習到多樣化的勞動技能。定期組織學生參與基地的播種、澆水、施肥、采摘等勞動活動，讓學生在實踐中鍛煉體魄，培養耐心和責任心。
同時精心打造了一系列勞動主題櫥窗，采用生動的圖文資料，展示學生在勞動實踐中揮灑汗水的瞬間和勞動作品，讓學生感受到勞動的成就感和自豪感，成為校園內一道亮麗的風景線。
02“協同育人”
學校努力構建“家校社”協同勞動教育體系，與寶應縣端正果業家庭農場共建校外實踐基地。該蔬果園作為實踐主陣地，開設農耕文化體驗、作物種植實踐、現代農業知識等特色課程。學校還邀請新時代農業創業者、果蔬園的經營者張端正先生走進校園，為學生們帶來關于《勞動教育與社會實踐材料》的勞動知識講座。學校同步打造親子勞動教育品牌，定期組織“運河生態守護”主題實踐：通過家長志愿者引領的環保志愿服務、蔬果種植親子勞作等多元活動，構建家校共育場景。家長在運河畔與孩子協同勞動的過程中，既成為勞動教育的示范者，更通過汗水的交融實現代際情感升華，形成勞動育人的良性循環。
氾水鎮中心小學
01“場域建設”
學校將勞動教育貫穿校內外全過程。在校外實踐方面，依托“氾水種植園”和“麥克農業合作社”兩大基地，組織學生實地觀摩農民翻地、播種、施肥等農事操作，學習農作物栽培與管理技術。校內實踐則以“泛學菜園”為載體，通過班級責任田制度，讓師生共同參與從種植到收獲的完整農事體驗。
為深化勞動文化傳承，學校充分利用主題研學場館：“省思館”通過農耕文化展陳與互動體驗，引導學生感悟人文精神；“泛學勞作館”集中展示傳統農具沿革史，并設置手工藝制作體驗區；“氾水產業館”則通過本土特色小吃制作工坊和手工藝品作坊，生動呈現地方物產從原料到成品的完整工藝流程，使學生切身感受勞動智慧的文化傳承。
02“課程賦能”
在課程開發方面，學校構建“四時八節”課程群：按節氣劃分種植周期，重點開展8個節氣實踐（立春育苗、驚蟄松土、谷雨移栽、夏至搭架、處暑追肥、秋分采收、霜降儲藏、大雪堆肥），每節氣設置“節氣知識課+田間實操課”。編寫《節氣小菜園操作指南》，收錄本地農諺、操作流程等。
城西實驗學校初中部
01“場域建設”
學校通過系列舉措系統推進勞動教育場地建設。一是打造校內實踐基地，建成“現代農業種植區”和“傳統農具體驗區”，分別開展智能種植實踐與農耕文化體驗課程，實現知行合一。二是拓展校外實踐網絡，聯合3個果蔬基地和3家工廠共建實踐基地，組織學生參與果蔬采摘、觀摩生產線及崗位勞動，貫通農業與工業勞動教育鏈條。三是構建浸潤式文化環境，在教學區設置動態勞動成果展示墻，定期舉辦勞動技能大賽，系統設計勞動主題標識實現校園全覆蓋，讓勞動教育融入日常。
02“社團建設”
學校構建剪紙與勞動雙特色社團，每周固定利用大課間開展活動。剪紙社團采用“基礎技法+主題創作”培養模式，通過紋樣設計、立體剪紙等課程激發創造力，優秀作品定期裝裱展示。勞動社團設立“生活技能工坊”，除包餃子比賽外，增設食材采買、收納整理等實踐項目，由教師協同餐飲技師指導，學生需全程協作完成，強化勞動技能與團隊意識。
03“協同育人”
學校整合多方資源，力圖推動勞動教育從“單一供給”向“協同育人”轉變。一是機制共建，打破資源壁壘。學校開辟勞動實踐基地“善為農場”，定期組織學生對農作物進行管護；引導家長主動挖掘家庭中潛在的勞動教育內容，確保每個家庭能根據自身情況開展活動；與大成羽絨長共建“羽絨小工坊”；與城西金莊社區合作成立“追鋒志愿服務隊”。二是課程共研，深化育人內涵。開發“基礎技能—創意實踐—社會服務”三階課程體系，其中“家校共育”模塊涵蓋烹飪、種植等家庭勞動項目，“社區聯動”模塊設計垃圾分類、志愿服務等實踐活動，“校企協同”模塊包含手工制作、勞動體驗等課程。
最美的課堂，是雙手丈量泥土的芬芳，最深的成長，是汗水澆灌品格的脊梁。勞動是青春的勛章，亦是未來的翅膀，荷鄉少年以勤勉為舟，以實踐為槳在躬行中啟航，于耕耘處綻放！
