《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育作為一種兼具思想性、社會(huì)性和實(shí)踐性的教育活動(dòng)，家校社三方協(xié)同勞動(dòng)教育模式是實(shí)現(xiàn)立德樹人、五育融合的有效舉措。
成都市新都區(qū)漢城小學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)50余個(gè)，在崗教師150余人，學(xué)生2800余名，其生源大多為外來務(wù)工子女。基于這一最大特征，學(xué)校積極開展勞動(dòng)教育，不斷探索有效的勞動(dòng)教育模式，守正創(chuàng)新地提出基于家校社三方協(xié)同的“1＋N”勞動(dòng)教育模式。以學(xué)生這一對(duì)象為教育主體，聯(lián)合家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育，建設(shè)三方協(xié)同教育標(biāo)準(zhǔn)體系，開展多種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，形成“1＋N”的勞動(dòng)教育模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成必備的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)校以勞動(dòng)教育為抓手，以三方協(xié)同助力五育融合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)育人到實(shí)踐育人的轉(zhuǎn)變，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一以學(xué)校為核心，打造勞動(dòng)教育主陣地
明勞動(dòng)之義，立勞動(dòng)之理，樹勞動(dòng)之德，養(yǎng)勞動(dòng)之心。勞動(dòng)教育已成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校重視勞動(dòng)教育，從小事普及勞動(dòng)理念，將勞動(dòng)理念貫徹到日常生活中，并與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，傳承勤勞美德，通過一系列活動(dòng)打造勞動(dòng)教育的主陣地，引領(lǐng)激勵(lì)學(xué)生立足實(shí)踐，認(rèn)識(shí)世界，完善自我。
（一）“開心農(nóng)場”種植勞動(dòng)樂趣多
為全面落實(shí)五育并舉，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推動(dòng)落實(shí)“立德樹人”的根本目標(biāo)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐水平，學(xué)校利用校內(nèi)平臺(tái)，開辟了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地——“開心農(nóng)場”。“開心農(nóng)場”以“包地到班”的責(zé)任制管理模式運(yùn)行，通過“共勞，共享”的方式，引領(lǐng)各班開展有創(chuàng)意的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)成果展示。
在開園之前，教師布置了“開心農(nóng)場”各班小園地的設(shè)計(jì)與創(chuàng)想任務(wù)，學(xué)生請(qǐng)教家長或查閱相關(guān)資料后，挑選適合季節(jié)種植的瓜果蔬菜，為自己班級(jí)的小園地出謀劃策。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，興致勃勃地來到“開心農(nóng)場”種植園，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，感受勞動(dòng)的快樂。
（二）主題勞動(dòng)花樣多
勞動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人類成長所需的課堂。我國既有“一屋不掃何以掃天下”之問，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓(xùn)。中華民族有熱愛勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校秉承傳統(tǒng)，積極開展主題勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在主題勞動(dòng)中修身養(yǎng)性、磨練意志、淬煉靈魂。
1.跨學(xué)科主題勞動(dòng)，不同學(xué)科夢幻聯(lián)動(dòng)
勞動(dòng)教育在學(xué)生的身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，我校積極踐行“1＋N”勞動(dòng)教育模式，與科學(xué)、美術(shù)等不同學(xué)科聯(lián)合開展勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
美術(shù)社團(tuán)積極開展制作不織布的美術(shù)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，在制作過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的專注力，學(xué)生在完成作品的同時(shí)也獲得了成就感。美育與勞育相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
科學(xué)社團(tuán)積極開展養(yǎng)蠶活動(dòng)的科學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過養(yǎng)蠶活動(dòng)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的外形特征、生活習(xí)性，了解了相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還肩負(fù)了一份作為小主人的責(zé)任感，在動(dòng)手喂養(yǎng)蠶寶寶的過程中體會(huì)了勞動(dòng)的不易，切實(shí)感受勞動(dòng)帶來的巨大成就。
2.傳統(tǒng)節(jié)日主題勞動(dòng)，多方參與同享同樂
為大力弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感知悠遠(yuǎn)的經(jīng)典瑰寶，學(xué)校積極開展傳統(tǒng)節(jié)日主題勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)積極勞動(dòng)，過一個(gè)有趣且有意義的傳統(tǒng)佳節(jié)。
在中秋佳節(jié)來臨之際，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、查閱資料等途徑探尋中秋節(jié)的來歷，以及各地的中秋節(jié)習(xí)俗，同家人一起動(dòng)手制作中秋主題的手工作品（月餅、燈籠以及月兔等），展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力。學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)的過程中深刻感受中秋佳節(jié)的節(jié)日氛圍，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
春節(jié)來臨之際，學(xué)生剪窗花、制花燈、寫春聯(lián)、寫“福”字，折一折、剪一剪、畫一畫、寫一寫，通過動(dòng)手勞動(dòng)在指尖上感受傳統(tǒng)文化，讓家里年味十足。
（三）勞動(dòng)技能大賽獲獎(jiǎng)多
為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》、教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》精神和《義務(wù)教育勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)精神，持續(xù)推進(jìn)教育改革，積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生從小參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，深刻理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，學(xué)校每學(xué)期開展一次勞動(dòng)技能大賽，目前為止共舉行六屆。這一大賽為學(xué)生搭建了平臺(tái)，學(xué)生在比賽中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，參與力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，積極參與新都區(qū)的中小學(xué)勞動(dòng)技能大賽，并在比賽中多次斬獲佳績。
二以家庭為基礎(chǔ)，發(fā)揮家庭教育的促進(jìn)作用
家校社三方協(xié)同開展勞動(dòng)教育，除了學(xué)校的核心力量外，家庭也是不可或缺的角色之一。父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教深深影響著孩子。父母和孩子通過共同的學(xué)習(xí)和生活，可以建立更加緊密的聯(lián)系，促進(jìn)親子間的了解和信任。因此，勞動(dòng)教育必須充分發(fā)揮家庭教育的促進(jìn)作用，以家庭為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體，共同開展勞動(dòng)教育。
（一）生活技能樣樣學(xué)
生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。在學(xué)生心中深植勞動(dòng)的種子，培養(yǎng)他們的生活勞動(dòng)技能和勤勞、善勞、愛勞的品質(zhì)，才能使學(xué)生在今后更好地獨(dú)立生活，在思想、品格上獲得長久的滋養(yǎng)。因此，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己刷牙、洗臉、穿衣、系鞋帶、縫紐扣、進(jìn)行垃圾分類等各種生活技能。為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，學(xué)校每學(xué)期舉行勞動(dòng)技能大賽，以賽促學(xué)，充分發(fā)揮家庭教育的促進(jìn)作用。
（二）家務(wù)勞動(dòng)件件做
勞動(dòng)是幸福的來源，勞動(dòng)是成功的動(dòng)力。家務(wù)勞動(dòng)不僅有助于維持家庭和諧，也是家庭成員共同成長的重要組成部分。參與家務(wù)勞動(dòng)可以提高學(xué)生的家庭責(zé)任感與協(xié)作能力，也有助于培養(yǎng)勤勞、自律等優(yōu)秀品質(zhì)。
三以社會(huì)為目標(biāo)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種非常重要的勞動(dòng)教育活動(dòng)，它可以讓學(xué)生走出課堂，親身參與社會(huì)活動(dòng)。多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到不同的社會(huì)環(huán)境和場景，拓寬學(xué)生視野，增加其對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。
（一）田間勞作我能行
學(xué)校定期組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入田間地頭參與農(nóng)耕勞作，在農(nóng)耕體驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)真諦。
（二）職業(yè)體驗(yàn)我最棒
職業(yè)體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地了解自己的興趣和潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，切實(shí)感受勞動(dòng)的不易，培養(yǎng)責(zé)任感和尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
成都市新都區(qū)漢城小學(xué)依托家校社三方的“1＋N”勞動(dòng)教育模式，通過一系列的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生逐步樹立了勞動(dòng)最光榮的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤儉奮斗的精神，形成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，真正做到了以勞立德、以勞樹人。（撰稿人：楊莎）
編輯手記
新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育如何體現(xiàn)實(shí)效，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)相互協(xié)作。成都市新都區(qū)漢城小學(xué)校基于學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)情，以學(xué)生為主體，聯(lián)合學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育，創(chuàng)新地提出了基于家校社三方協(xié)同的“1＋N”勞動(dòng)教育模式：以學(xué)校為核心，打造勞動(dòng)教育主陣地；以家庭為基礎(chǔ)，發(fā)揮家庭教育的促進(jìn)作用；以社會(huì)為目標(biāo)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用。通過家校社的相互配合，學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)中深刻感受到勞動(dòng)的意義與價(jià)值，培育了良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。（四川省教育融媒體中心唐虹）
