勞動教育作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，在學(xué)生成長過程中具有不可替代的重要意義。蕪湖一中緊密結(jié)合高中教育的特性，積極探索并構(gòu)建了獨(dú)具特色的勞動教育新模式，在勞動與學(xué)科融合、勞動實(shí)踐基地建設(shè)等方面均取得了令人矚目的成果。現(xiàn)將我校勞動教育成果總結(jié)如下。
一、深化勞動教育與學(xué)科融合，構(gòu)建多元育人模式
（一）勞動與語文、歷史學(xué)科融合，傳承文化基因
在語文教學(xué)中，我們積極開展與傳統(tǒng)手工藝勞動相結(jié)合的文化教學(xué)活動。學(xué)生們親身參與扎染等非遺技藝的實(shí)踐過程，通過親手制作，不僅掌握了一定的手工技能，更深刻體會到傳統(tǒng)文化的魅力。在完成作品后，學(xué)生們將自己的勞動感悟與對傳統(tǒng)文化的探究進(jìn)行梳理，撰寫成報(bào)告。這一過程有效地將動手實(shí)踐與文字表達(dá)緊密結(jié)合，既提升了學(xué)生的寫作能力，又促使他們加深了對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。
在歷史學(xué)科教學(xué)中，我們組織學(xué)生模擬古代農(nóng)耕場景，重現(xiàn)鐵犁牛耕、水利灌溉等生產(chǎn)方式。學(xué)生們在這一過程中，深入探究歷史發(fā)展進(jìn)程中勞動工具的演變與社會變革之間的內(nèi)在聯(lián)系，在親身體驗(yàn)中感悟歷史的發(fā)展脈絡(luò)，極大地增強(qiáng)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
（二）勞動與數(shù)學(xué)、物理學(xué)科融合，培養(yǎng)科學(xué)思維
數(shù)學(xué)學(xué)科巧妙融入勞動實(shí)踐中的測量與計(jì)算內(nèi)容。在興樸園勞動種植活動中，學(xué)生們運(yùn)用幾何知識精心規(guī)劃種植區(qū)域面積，借助統(tǒng)計(jì)方法詳細(xì)記錄植物生長數(shù)據(jù)，并通過對這些數(shù)據(jù)的深入分析，不斷優(yōu)化種植方案。這一過程讓學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用于實(shí)際勞動中，切實(shí)提高了他們解決實(shí)際問題的能力。
物理學(xué)科則緊密結(jié)合校園教學(xué)樓頂?shù)奶柲馨灏惭b、校園凈水設(shè)施搭建等項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生們在動手操作過程中，深刻理解了能量轉(zhuǎn)換、力學(xué)原理等知識，成功將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，有效提升了解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了科學(xué)思維。
（三）勞動與生物、化學(xué)學(xué)科融合，探索科學(xué)奧秘
生物學(xué)科依托勞動實(shí)踐基地，深入開展植物種植和繁殖實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們通過對比不同土壤、光照、水分條件下植物的生長情況，仔細(xì)研究植物生長規(guī)律，并認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步深化了對生物學(xué)知識的理解與掌握。高中生們更從田間地頭轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室，開展各種探究實(shí)驗(yàn)，如進(jìn)行玫瑰、蝴蝶蘭和鐵皮石斛的植物組織培養(yǎng)，探索植物激素對薄荷、玫瑰等插條生根的影響，提取各種植物組織中的有效成分，并進(jìn)行勞動實(shí)踐基地土壤中各種微生物的分離。
化學(xué)學(xué)科組織學(xué)生參與手工皂制作、蘆薈膠制作、天然染料提取等趣味活動。在實(shí)踐過程中，學(xué)生們直觀地掌握了物質(zhì)的性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)了濃厚的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)了對自然科學(xué)的興趣。
（四）勞動與藝術(shù)學(xué)科融合，激發(fā)創(chuàng)意靈感
美術(shù)課程緊密結(jié)合勞動實(shí)踐開展藝術(shù)創(chuàng)作活動。學(xué)生們以勞動場景、勞動成果為豐富素材，進(jìn)行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，并舉辦“葫蘆彩繪”等主題藝術(shù)活動。通過這些活動，充分展現(xiàn)了勞動場景中的美學(xué)元素，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
二、深耕勞動實(shí)踐基地，打造特色實(shí)踐平臺
（一）生態(tài)農(nóng)業(yè)種植區(qū)：體驗(yàn)農(nóng)業(yè)魅力
興樸園勞動實(shí)踐基地的生態(tài)農(nóng)業(yè)種植區(qū)占地100多畝，配備現(xiàn)代化智能灌溉系統(tǒng)等設(shè)施。學(xué)生們在社團(tuán)種植地塊，開展“農(nóng)業(yè)種植項(xiàng)目”。在項(xiàng)目中，學(xué)生運(yùn)用傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測土壤濕度、養(yǎng)分含量、環(huán)境溫度等數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析平臺調(diào)整灌溉時(shí)間和施肥量。此外，學(xué)校還邀請農(nóng)業(yè)專家現(xiàn)場講解作物生長知識、病蟲害防治技術(shù)，學(xué)生們在專家指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)嫁接、扦插等育苗技術(shù)，累計(jì)培育出優(yōu)質(zhì)果蔬幼苗
（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動：深化實(shí)踐成果
在勞動實(shí)踐基地，我們大力拓展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，圍繞多學(xué)科融合與社會實(shí)際需求設(shè)計(jì)多樣化項(xiàng)目。
在“校園生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)構(gòu)建”項(xiàng)目中，學(xué)生們以跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)形式開展工作。生物組學(xué)生負(fù)責(zé)研究適合校園環(huán)境的植物種類及生態(tài)鏈搭配，通過實(shí)驗(yàn)分析不同植物間的共生關(guān)系；化學(xué)組學(xué)生利用有機(jī)廢棄物制作堆肥，研究肥料成分對植物生長的影響；物理組學(xué)生則設(shè)計(jì)小型水循環(huán)裝置，實(shí)現(xiàn)雨水收集與灌溉的自動化；美術(shù)組學(xué)生參與生態(tài)景觀設(shè)計(jì)，打造兼具美觀與實(shí)用的校園生態(tài)空間。
每個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生們都會進(jìn)行成果展示與答辯，評委由學(xué)科教師、行業(yè)專家和學(xué)生代表共同組成。通過評選優(yōu)秀項(xiàng)目，極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神。此外，我們積極組織學(xué)生參加各級勞動技能競賽，在競賽中鍛煉技能、提升水平。
三、勞動教育成果顯著，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
通過深入推進(jìn)勞動與學(xué)科融合實(shí)踐以及豐富多樣的勞動實(shí)踐基地活動，學(xué)生們在知識應(yīng)用、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等方面得到了顯著提升。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，跨學(xué)科解決問題的能力不斷增強(qiáng)，在各級學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績。同時(shí)，學(xué)生們的勞動觀念得到了極大轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會責(zé)任感明顯提高，形成了良好的勞動習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌，真正實(shí)現(xiàn)了勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。
展望未來，我校將繼續(xù)堅(jiān)定不移地深化勞動教育改革，進(jìn)一步優(yōu)化勞動與學(xué)科融合模式，不斷豐富勞動實(shí)踐基地活動內(nèi)容，持續(xù)提升勞動教育質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)更大的力量。
