近日，江西省教育廳公布了《全省大中小幼勞動(dòng)教育典型案例和勞動(dòng)清單獲獎(jiǎng)名單》，撫州市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校勞動(dòng)教育典型案例和勞動(dòng)清單雙雙折桂，是撫州市唯一同時(shí)獲得兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的學(xué)校。
學(xué)校確定了“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的勞動(dòng)教育目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情境、以節(jié)氣育人為經(jīng)、以協(xié)同育人為緯，開展形式豐富的主題勞動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親歷勞動(dòng)的過(guò)程、感悟勞動(dòng)的價(jià)值，形成了較為完善的全方位勞動(dòng)教育育人體系。
校本課程，鋪就勞動(dòng)教育的基石
學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，按低、中、高學(xué)段構(gòu)建了“五育并舉，德能同行”的勞動(dòng)教育校本課程體系。
來(lái)源：撫州教育體育
1.以節(jié)氣序列為經(jīng)，實(shí)現(xiàn)縱線精深推進(jìn)
“二十四節(jié)氣”勞動(dòng)課程是學(xué)校校本課程中最重要的分支，學(xué)校深挖“二十四節(jié)氣”內(nèi)涵，隨著節(jié)氣時(shí)序的推進(jìn)，推動(dòng)勞動(dòng)教育向縱深實(shí)施。不僅創(chuàng)新了勞動(dòng)教育的內(nèi)容、途徑和方式，還打造了“傳統(tǒng)文化”和“勞動(dòng)教育”融合的新樣板。
清明節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生開展“為綠充值”植樹活動(dòng)、在制作清明粿中領(lǐng)略春味綿長(zhǎng)；
小滿節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生開展“食苦記”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在種苦菜、做苦菜、嘗苦菜中解鎖節(jié)氣密碼；
立秋時(shí)分又帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)一場(chǎng)“曬秋”大比拼，感受揮汗如雨的快樂(lè)。
跟著節(jié)氣去勞動(dòng)，不僅打破了各學(xué)科之間的壁壘，還讓學(xué)生在綜合勞動(dòng)實(shí)踐中感受節(jié)氣文化的魅力，整體上提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
2.以協(xié)同育人為緯，實(shí)現(xiàn)橫向多維拓展
學(xué)校著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育新模式。從“校內(nèi)的事情積極做、家里的事情主動(dòng)做、校外的事情熱心做”三方面拓展勞動(dòng)教育資源，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。
校內(nèi)勞動(dòng)方面，秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，在校實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到衛(wèi)生打掃、垃圾分類、校園綠化、環(huán)境美化等集體勞動(dòng)中；
家務(wù)勞動(dòng)方面，依托學(xué)校及家委會(huì)扎實(shí)推進(jìn)以“家校一體 以勞育心”為主題的系列活動(dòng)，讓家庭成為勞動(dòng)教育的第一站；
輻射社會(huì)方面，利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“志愿者日”、勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，培養(yǎng)他們熱心公益、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。
競(jìng)耕園，踐行知行合一的基地
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為讓學(xué)生有更加多元的勞動(dòng)體驗(yàn)，感受稼穡的樂(lè)趣，學(xué)校充分利用有限的資源，在學(xué)校的西南角開辟了一塊“競(jìng)耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有一片屬于他們自己的“愛(ài)心農(nóng)場(chǎng)”。
學(xué)校制定了專門的勞動(dòng)實(shí)踐基地管理辦法和實(shí)施方案，每班認(rèn)領(lǐng)一塊自留地，進(jìn)行播種、澆水、施肥、除草等農(nóng)事活動(dòng)，在收獲季節(jié)，開展“蔬菜義賣”活動(dòng)，通過(guò)“身體在場(chǎng)”的勞動(dòng)體驗(yàn)，搭建“身心一體”的勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，讓學(xué)生在躬耕之樂(lè)中感受勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，以不斷提升智能、增長(zhǎng)體能、涵養(yǎng)德能，在勞動(dòng)中感知和體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)。
學(xué)科滲透，擴(kuò)充勞動(dòng)教育的內(nèi)容
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學(xué)校以課堂教學(xué)為抓手，組建專門的勞動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)，充分、挖掘、利用學(xué)科課程中的勞動(dòng)資源，創(chuàng)新勞動(dòng)教育途徑，豐富勞動(dòng)形式，擴(kuò)充勞動(dòng)教育內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育自然結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的提質(zhì)增效。
語(yǔ)文課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦勞動(dòng)詩(shī)詞，品勞動(dòng)美文；音樂(lè)課上，帶領(lǐng)學(xué)生吟唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲，教學(xué)勞動(dòng)手勢(shì)舞；英語(yǔ)課上，用英語(yǔ)解說(shuō)創(chuàng)意拼盤的做法。
學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，形成了巨大的教育合力，勞動(dòng)觀念如春雨般滲入孩子心田。
多元評(píng)價(jià)，展示勞動(dòng)教育的成效
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學(xué)校建立了全方位、立體化、多層次的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，量化評(píng)價(jià)體系，從單一評(píng)價(jià)向過(guò)程性勞動(dòng)評(píng)價(jià)和結(jié)果性勞動(dòng)技能評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果等多方面綜合評(píng)價(jià)，提高了勞動(dòng)教育的實(shí)效性。
如，設(shè)立“勞動(dòng)周”與“勞動(dòng)月”活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)主題班會(huì)、勞動(dòng)技能比賽、勞動(dòng)歌詠比賽、手工制作比賽等活動(dòng)，在各種勞動(dòng)成果比賽中以學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)評(píng)選出“烹飪小達(dá)人”“種植小達(dá)人”“制作小達(dá)人”等。
在期末時(shí)，結(jié)合勞動(dòng)清單及打卡情況，各班評(píng)選出“勞動(dòng)之星”報(bào)學(xué)校集體表彰。讓學(xué)生在不斷競(jìng)爭(zhēng)中、展示中提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)主動(dòng)性和積極性。
